{"id":4901,"date":"2015-05-18T00:00:00","date_gmt":"2015-05-17T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cortivo.it\/cortivoinforma\/\/\/senza-categoria\/disabilita-sensoriale-scuola\/"},"modified":"2018-01-29T11:43:24","modified_gmt":"2018-01-29T10:43:24","slug":"disabilita-sensoriale-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cortivo.it\/cortivoinforma\/disabili\/disabilita-sensoriale-scuola\/","title":{"rendered":"La disabilit\u00e0 sensoriale a scuola"},"content":{"rendered":"
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Consigli utili e pratici per aiutare al meglio i bambini con disabilit\u00e0 sensoriale a scuola.<\/h2>\n<\/blockquote>\n

Con il termine \u00abDisabilit\u00e0 sensoriale\u00bb\u00a0indichiamo soprattutto tre tipologie di disabilit\u00e0:\u00a0quelle legate alla vista<\/strong> (la cecit\u00e0 o l\u2019ipovisone con visus non superiore a 3\/10); quelle legate all\u2019udito<\/strong> (la sordit\u00e0 o l\u2019ipoacusia con perdita uditiva superiore a 25 decibel in entrambe le orecchie) e quelle che associano problemi di vista e di udito<\/strong> (la sordocecit\u00e0). Se non supportata da ausili e attivit\u00e0 riabilitative, la disabilit\u00e0 sensoriale pu\u00f2 pregiudicare in modo molto rilevante la quotidianit\u00e0 e l\u2019autonomia di una persona<\/strong>.<\/p>\n

\u2013> Scopri anche come comunicare con un disabile autistico!<\/strong><\/a><\/p>\n

Queste tre tipologie di disabilit\u00e0 sensoriali sono ben diverse l\u2019una dall\u2019altra e, soprattutto in ambito scolastico, ma non solo, richiedono interventi, metodi e strumenti altrettanto differenti. In questo post, cerchiamo di riassumere alcuni suggerimenti che ti aiuteranno a seguire correttamente dei bambini con disabilit\u00e0 sensoriali diverse.<\/p>\n

DISABILIT\u00c0 SENSORIALE DELLA VISTA\u00a0<\/strong><\/h3>\n

1.<\/strong> Se devi comunicare con dei bambini che hanno dei problemi alla vista, devi prima di tutto aiutarli a sviluppare i sensi del tatto e dell\u2019udito, con i quali potranno costruire delle immagini mentali ben precise. In aula, quindi, riduci il pi\u00f9 possibile i rumori di fondo<\/strong> e permetti loro di toccare ci\u00f2 che li circonda;<\/p>\n

2.<\/strong> usa consapevolmente il tono della voce e verbalizza il pi\u00f9 possibile le tue emozioni, per aiutarli a comprenderle: \u00aboggi sono arrabbiata perch\u00e9 \u00e8 accaduto questo\u2026 \u00bb.<\/p>\n

3.<\/strong> utilizza sempre pi\u00f9 registri comunicativi assieme e invita i bambini a fare lo stesso: prediligi quindi attivit\u00e0 didattiche che permettano di realizzare plastici o di utilizzare libri tattili<\/strong><\/a>.<\/p>\n

DISABILIT\u00c0 SENSORIALE DELL\u2019UDITO<\/strong><\/h3>\n

1.<\/strong> Anche in questo caso, cerca di ridurre il pi\u00f9 possibile i rumori di fondo e assicurati di non dare le spalle ai bambini con disabilit\u00e0 sensoriale dell\u2019udito quando ti rivolgi a loro. Il tono della voce dovr\u00e0 essere naturale: non serve muovere esageratamente le labbra, basta scandire bene le parole e fare delle pause tra una parola e l\u2019altra;<\/p>\n

2.<\/strong> molti bambini con disabilit\u00e0 all\u2019udito leggono perfettamente le labbra, quindi cerca di non coprirti la bocca<\/strong> con una mano, una penna o un foglio mentre parli con loro e evita anche i punti dell\u2019aula nei quali la luce \u00e8 forte e diretta o insufficiente;<\/p>\n

3.<\/strong> quando devi dare delle istruzioni, usa sia le parole sia i gesti. Ad esempio prendi in mano e mostra gli oggetti<\/strong> di cui parli (libri, giochi, abiti\u2026)\u00a0e scrivi alla lavagna o su dei figli alcune parole pi\u00f9 importanti, in modo da aiutare i bambini a focalizzare la loro attenzione;<\/p>\n

4.<\/strong> sfrutta il pi\u00f9\u00a0possibile\u00a0i\u00a0canali\u00a0visivo\u00a0e\u00a0tattile portando in aula degli oggetti,\u00a0realizzando dei diagrammi o delle illustrazioni, schematizzando graficamente i concetti importanti e utilizzando modelli o materiali di manipolazione.<\/p>\n

DISABILIT\u00c0 SENSORIALE SIA DELLA VISTA, SIA DELL\u2019UDITO<\/strong><\/h3>\n

La terza forma di disabilit\u00e0 sensoriale \u00e8 invece quella pi\u00f9 grave e pi\u00f9 complessa da gestire: se non stimolati attentamente e nel modo giusto, i bambini sordo-ciechi rischiano di isolarsi nel loro mondo e di diventare letteralmente inaccessibili.<\/p>\n

Per questi bambini, il senso pi\u00f9 adatto con il quale approcciarsi all\u2019apprendimento e alla stimolazione cognitiva \u00e8 il tatto<\/strong>: attraverso le mani riescono a relazionarsi con il mondo e a comunicare. Tuttavia, la logopedia precoce pu\u00f2 insegnare loro anche a parlare e ad utilizzare il braille.<\/p>\n

Quando lavori con bambini sordociechi<\/strong> cerca di:
\n1.<\/strong> sfruttare il pi\u00f9 possibile gli stimoli tattili;
\n2.<\/strong> incoraggiare le esperienze olfattive;
\n3.<\/strong> proporre attivit\u00e0 e giochi che coinvolgano i compagni e che sfruttino il contatto fisico.<\/p>\n

IL SEMINARIO ASSISTERE, ACCOMPAGNARE, AIUTARE<\/strong><\/h3>\n

\"disabilita-sensoriale<\/a><\/p>\n

Il 16 ottobre 2015, presso la sede dell\u2019Istituto Cortivo a Villa Ottoboni (via Padre Ramin 1, Padova) si terr\u00e0 la terza edizione del seminario \u00abAssistere, accompagnare, aiutare\u00bb<\/strong><\/em> nel quale si parler\u00e0 della gestione delle difficolt\u00e0 dovute a diverse disabilit\u00e0, della promozione della salute della persona e di molto altro ancora. Per iscriverti e richiedere ulteriori informazioni, clicca qui<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Vuoi saperne di pi\u00f9 sulla disabilit\u00e0 sensoriale a scuola? Contattaci!<\/a><\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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